Шановний користувач!
Якщо Ви рахуєте, що дана робота неякісна, порушує авторські права або ж є проблеми з її достовірністю повідомте про це адміністратора
Дослідження розвитку комунікативних здібностей підлітків як фактору формування самооцінки
Дипломна
№ K-26027
ВАЖЛИВО!!! РОБОТА - ОРИГІНАЛ АВТОРА, НЕ ПЛАГІАТ. РОБОТУ ЗАХИЩЕНО З ОЦІНКОЮ 94 БАЛИ "А". НАЯВНІ ТОЧНИЙ ТА ГРАМОТНИЙ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ДЕТАЛЬНІ ДОДАТКИ І ВИСНОВКИ. <br /><br /> ЗМІСТ <br /><br /> Вступ………………………………………………………………………….3 Розділ 1. Самооцінка та рівень домагань у структурі особистості підлітка…………………………………………………………6 1.1. Загальна характеристика психічного розвитку у підлітковому віці………………………………………………6 1.2. Самооцінка та рівень домагань особистості підлітка………16 Розділ 2. Комунікативна компетентність як невід’ємна складова формування самооцінки……………………………………..28 2.1. Характеристика комунікативної сфери у підлітковому віці…………………………………………………………….28 2.2. Особливості взаємозв’язку самооцінки та рівня розвитку комунікативних навичок…………………………………….39 Розділ 3. Дослідження взаємозв’язку рівня розвитку комунікативних навичок та рівня самооцінки у підлітковому віці…………..47 3.1. Вивчення загальної самооцінки за методикою Г.М. Казанцевої…………………………………………………….47 3.2. Діагностика самооцінки за допомогою методики Дембо-Рубінштейн (модифікація А.М. Прихожан)………………..50 3.3. Діагностика комунікативних та організаторських здібностей (методика КОЗ)………………………………………………56 Висновки…………………………………………………………………...62 Список використаних джерел……………………………………………66 Додатки……………………………………………………………………...71 Додаток А……………………………………………………………72 Додаток Б……………………………………………………………74 Додаток В……………………………………………………………80 Додаток Г……………………………………………………………87 Додаток Д……………………………………………………………90 ВСТУП <br /><br /> Актуальність дослідження. Одним з найбільш значних і актуальних питань у сучасній психологічній науці можна вважати проблему становлення самосвідомості і самооцінки особистості. В рамках дослідження самосвідомості саме явищу самооцінки відводиться провідна роль – вона характеризується як стрижень процесу формування зрілого «Я», показник індивідуального рівня його розвитку, як об’єднуючий фактор, включений в процес самоусвідомлення. Самооцінка є однією з суттєвих умов, завдяки яким людина проходить процес соціалізації та стає повноцінним членом соціуму. Вона також є і центральною ланкою довільної саморегуляції, визначає напрямок і рівень активності людини, її ставлення до світу, до інших людей, до самого себе. Проблеми розвитку самооцінки, її структури та функцій в різні часи були предметом дослідження таких вітчизняних та зарубіжних вчених-психологів, як Л.І. Божович, І.С. Кон, М.І. Лісіна, А.І. Липкіна, Е. Еріксон, К. Роджерс. Самооцінка включена в безліч зв’язків і відносин з усіма психічними утворами особистості і виступає в якості важливої детермінанти всіх форм і видів її діяльності, в тому числі, і це дуже важливо, спілкування. Спілкування є важливою умовою взаємодії людей у соціумі. Воно об’єктивно продовжується спільною життєдіяльністю людей в системах їх зовнішніх стосунків з соціальним оточенням, у внутрішньогруповій та міжособистісний взаємодії. Джерелом та інструментом ефективного спілкування є комунікативні здібності. Питання ефективної комунікації та формування комунікативних навичок порушено у працях таких вчених, як Т.І. Артем’єва, Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, Б.М. Теплов, О.О. Леонтьєв, Р.С. Нємов, О.Ф. Волобуєва та інших. Втім, явище взаємовпливу самооцінки та рівня розвитку комунікативних навичок особистості у науковій літературі розроблене недостатньо. Зокрема, при аналізі сфери спілкування підлітків, слід враховувати їхні психофізіологічні особливості, зокрема фізіологічні зміни віку, потребу в руховій активності, яка часто сприймається дорослими як свідоме порушення дисципліни, що ускладнює взаємостосунки з батьками, вихователями, провокує одних підлітків на протест, інших – на замкнутість. До того ж, важливим новоутворенням підліткового віку є почуття дорослості, що визначає новий рівень прагнень. Почуття дорослості у цьому віці не є обов’язково усвідомленим, однак воно є специфічною для підліткового віку формою самосвідомості, соціальної за змістом. Все це неодмінно впливає як на сферу комунікації підлітка, так і на його рівні домагань та самооцінки Таким чином, актуальність даного дослідження зумовлена прагненням поглибити розуміння питання функціональної взаємодії самооцінки та рівня комунікативних здібностей особистості у підлітковому віці. Мета дослідження полягає в з’ясуванні взаємозв’язку рівня самооцінки особистості та ступеня розвитку її комунікативних навичок. На основі положення, що обумовлює актуальність даної теми та відповідно до мети дослідження були сформульовані наступні його завдання: охарактеризувати загальні риси особистісного розвитку в підлітковому віці; з’ясувати характер формування самооцінки підлітків; окреслити особливості комунікативної сфери; простежити шляхи взаємовпливу комунікативної сфери та самооцінки в підлітковому віці; обґрунтувати результати проведено діагностичного дослідження; Об’єктом дослідження є комунікативні здібності в підлітковому віці. Предметом дослідження виступає взаємовплив сфер комунікації та самооцінки в підлітковому віці. Структура роботи: робота складається зі вступу, трьох розділів, п’яти параграфів, висновків, списку використаних джерел та додатків.
Ціна
700
грн.
Ця робота була виставлена на продаж користувачем сайту, тому її достовірність, умови замовлення та способи оплати можна дізнатись у автора цієї роботи
Головна сторінка
Продати роботу
Додати портфоліо
Каталог робіт
Замовити роботу
Новини сайту
Цікаві тести
Метод. вказівки
Ваші відгуки
Як продати роботу?
Питання/Відповідь
Написати адміну
Реклама на сайті
Правила сайту
Завантажую фото...
lessonz 
vipbond 
k_alena 
Ангелина 
olga 
uliya 
FPM-2007 
Viktor 
mars1814 
Nayka 