Шановний користувач!
Якщо Ви рахуєте, що дана робота неякісна, порушує авторські права або ж є проблеми з її достовірністю повідомте про це адміністратора
Тіфлопсихологія
Курсова
№ K-16440
ВСТУП І. АНАЛІЗ НАУКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ З ТЕМИ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ ФОРМУВАННЯ ПЕРЦЕПТИВНИХ ДІЙ В ПРОЦЕСІ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ДІТЕЙ З ГЛИБОКИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗОРУ ІІ.1. Методи навчання дітей з порушеннями зору ІІ.2. Наочно-дієва методика „Мозаїка” ІІ.3. Аналіз наочно-дієвої методики „Мозаїка” ІІ.3.1. Ознайомлення дитини з елементами мозаїки ІІ.3.2. Закріплення знань основних елементів мозаїки, розвиток уваги дитини формі й орієнтації елементів мозаїки ІІ.3.3. Навчання виділенню єдиної ознаки, по якому згруповані фігури ІІ.3.4. Навчання дитини аналізувати зображення і складати з елементів мозаїки прості зображення за зразком ІІ.3.5. Навчання дитини знаходити закономірність розташування елементів мозаїки на ігровому полі та відсутній елемент ІІ.3.6. Навчання аналізові і синтезові простих і складних за структурою і числом елементів зображень ІІ.3.7. Навчання дитини аналізувати і збирати за зразком кілька зображень середнього ступеня складності на одному ігровому полі. Розвиток зорової уваги і зорової пам'яті ІІ.3.8. Навчання упізнанню неповного зображення і відтворенню його до цілого ІІ.3.9. Навчання дитини добудовувати симетричне зображення до цілого, використовуючи як зразок зібрану частину зображення ІІ.3.10. Формування навичок порівняння складних зображень, розвиток зорової уваги і зорової пам'яті ІІ.3.11. Навчання дитини збирати зображення по словесній інструкції ІІ.3.12. Навчання дитини виділяти зображення в замаскованому перцептивному полі ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Ціна
100
грн.
Ця робота була виставлена на продаж користувачем сайту, тому її достовірність, умови замовлення та способи оплати можна дізнатись у автора цієї роботи