Шановний користувач!
Якщо Ви рахуєте, що дана робота неякісна, порушує авторські права або ж є проблеми з її достовірністю повідомте про це адміністратора
Ознайомлення дошкільників з вадами зору з дитячою художньою літературою
Курсова
№ K-22857
Вступ Розділ 1. Психолого-педагогічні і літературознавчі засади роботи з дітьми дошкільного віку 1.1. Методика роботи над художнім твором 1.2. Особливості побудови занять з дітьми із вадами зору 1.3. Складання розповіді-роздуми як різновид роботи над художніми творами Розділ 2. Методика ознайомлення дошкільників з вадами зору з дитячою художньою літературою (ШУРД) 2.1. Підготовка дітей з вадами зору до сприйняття художньої літератури: традиції та інновації 2.2. Зміст та особливості підходу 2.3. ШУРД і традиції навчання Висновок Література
Прослідивши історію створення ШУРД, не можна не сказати про її безпосередніх учасників і про те, як здійснювалася розробка ШУРД в ці непрості роки. Дослідно-експериментальна роботи, в ході якої розроблялися перші «ескізи» ШУРД, проходила в створеній І.А. Соколянським московській експериментальній групі для сліпих дітей за участю досвідчених педагогів А.Я. Акшоніной, Г.В. Васиной. У співавторстві з ними були підготовлені перші методичні і навчальні посібники, що реалізовують новий підхід. Всі нові і ще не опубліковані розробки, включаючи авторські і адаптовані для дітей тексти, оперативно передавалися в Загорській дитячий будинок для сліпих дітей (тепер Дитячий будинок для сліпоглухих дітей р. Сергієв Посад), де за участю адміністрації і співробітників цієї унікальної установи, проводилося апробація і доробка запропонованих матеріалів. У різний час в цій роботі активну участь брали Г.К. Епіфанова, Е.А. Заречнова, Н.А. Куняєва, Р.А. Леонова, О.А. Терникова, Е.Г. Топоркова, Е.В. Пташник. Використовуючи досвід колег, кожен новий учасник експерименту мав нагоду в практичній роботі оволодіти новим підходом до навчання читанню, оцінити його достоїнства і недоліки, збагатити пропоновану методику додатковими прийомами або новими варіантами. Реалізація цього підходу на початкових етапах вимагала від всіх учасників експерименту великих тимчасових і психологічних витрат, оскільки значною мірою припускала відмову від традиційних установок, значну перебудову професійної свідомості. Потрібно багато часу і зусилля, на здійснення необхідної допомоги. Ідеї втілилися в справи (це і унікальна бібліотека, це і система роботи, що постійно удосконалюється, на уроках, це і нові практики інсценування і ілюстрації книг в позаурочний час і т.п.). Ці справи за останні роки багато в чому перетворили життя дитячого будинку. Справи мають прибічників, які готові їх продовжувати, а ідеї – послідовників, які готові їх розвивати. Проте на закінчення не можу не помітити, що з позицій досягнутого за ці 30 років в розвитку системи підготовки дітей з сенсорними порушеннями до сприйняття художньої літератури ми сьогодні ще ясніші, чим раніше представляємо, за яку складну проблему ми узялися і наскільки далекі ми все ще від її рішення.
Ціна
50
грн.
Ця робота була виставлена на продаж користувачем сайту, тому її достовірність, умови замовлення та способи оплати можна дізнатись у автора цієї роботи
Головна сторінка
Продати роботу
Додати портфоліо
Каталог робіт
Замовити роботу
Новини сайту
Цікаві тести
Метод. вказівки
Ваші відгуки
Як продати роботу?
Питання/Відповідь
Написати адміну
Реклама на сайті
Правила сайту
Завантажую фото...
lessonz 
vipbond 
k_alena 
Ангелина 
olga 
uliya 
FPM-2007 
Viktor 
mars1814 
Nayka 