Вступ.
Розділ І. Теоретичні засади виховання культури поведінки учнів середніх класів.
1.1. Завдання та зміст виховання культури поведінки школярів.
1.2. Форми і методи виховання культури поведінки учнів середнього шкільного віку.
Розділ ІІ. Організація роботи по вихованню культури поведінки учнів середнього шкільного віку.
2.1. Вікові і психологічні особливості учнів середніх класів та урахування їх в процесі виховання культури поведінки.
2.2. Взаємозв’язок виховання свідомої дисципліни і культури поведінки учнів.
2.3.Методологічний процес уроку в 5 класі.
2.4. Методологічний процес уроку в 6 класі.
Розділ ІІІ. Аналіз стану виховання культури поведінки школярів у сучасній школі.
Розділ IV. Рекомендації вчителів щодо виховання учнів.
Висновки.
Список використаної літератури <br /><br />
Вступ
Виховний вплив культури людських взаємин на поведінку учнів виявляється в тому, що в них виникають нові думки про себе і про відносини з оточуючими, в новому, загальному погляді на себе, в нових поясненнях і інтерпретаціях життя. Про досягнення такого рівня виховуючого впливу культури людських взаємин можуть свідчити активність і глибина відповідей учнів у процесі засвоєння навчального матеріалу, зацікавленість в обговоренні поставлених проблем, бажання відстоювати свою думку, не просто доповнити або виправити товариша, й аргументувати свої відповіді.
Першовідкривачем методів виховання вважають німе¬цького педагога Й. Ф. Гербарта. Теорію виховання збагатили російські педагоги П -П. Блонський, М. М. Пістрак, котрі ре¬комендували застосувати щоденне вправляння в поведінці, позакласне читання, приклад дорослих.
Поступово виникали все нові методи виховання. Кажуть, що їх існує до чотирьох тисяч, а вчителі та класні керівники володіють лише 15-ма. При такій великій кількості методів виховання існували різні підходи до їх класифікації:
1. Н. 1. Болдирев, Н. К. Гончаров, Ф. Ф. Корольов — переко¬нання, вправляння, заохочення і покарання.
2. Т. А Ільїна, І. Т. Огородников — переконання, організа¬ція діяльності учнів, стимулювання поведінки.
3. І. С. Мар'єнко, М. Д. Ярмаченко — пояснговально-репро-дуктивний метод, проблемно-ситуаційні методи, привчан¬ня і вправляння, стимулювання, гальмування, керівництво самовихованням учнів.
4. Г. І. Щукіна — методи формування суспільної свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стиму¬лювання, методи самовиховання.
Найбільш поширеним групуванням методів виховання за їх ознаками є класифікація Ю.К.Бабанського:
Методи формування свідомості учнів — словесні: розпо¬відь, пояснення, бесіда, лекція, диспут; метод прикладу[7, с.48]. <br /><br /> Актуальність дослідження. Зміни у суспільно-політичному житті Української держави вимагають докорінної перебудови процесу виховання молодого покоління.
Об’єкт дослідження – процес виховання культури поведінки учнів середнього шкільного віку загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження –
|
|
Головна сторінка
Продати роботу
Додати портфоліо
Каталог робіт
Замовити роботу
Новини сайту
Цікаві тести
Метод. вказівки
Ваші відгуки
Як продати роботу?
Питання/Відповідь
Написати адміну
Реклама на сайті
Правила сайту
Завантажую фото...
lessonz 
vipbond 
k_alena 
Ангелина 
olga 
uliya 
FPM-2007 
Viktor 
mars1814 
Nayka 